Cuando tenía menos de 10 años Deisy abandonó Colombia, su país de origen, para mudarse con su familia que se trasladaba a Madrid. Aquí tuvo que empezar desde cero su vida social, hacer nuevos amigos y adaptarse a costumbres bastante diferentes a las suyas. Ahora, mientras se pasea de la mano con su mejor amiga -otra chica extranjera proveniente de Ecuador- dice haber superado las dificultades sociales, aunque reconoce no estar del todo adaptada a la cultura española y menos al estudio.
La historia de Deisy es la de muchos extranjeros que han dejado su país por venir a España. Aparte de tener que adaptarse socialmente, estos chicos suelen enfrentar tanto dificultades idiomáticas, como personales y económicas que, sin duda, afectan su rendimiento académico y es entonces cuando la escuela debe ofrecer oportunidades diferenciadas que permitan nivelar estas situaciones y generar así condiciones de igualdad entre todo su alumnado.
Los movimientos migratorios que se dieron durante los primeros años del siglo XXI en España han tenido su efecto en la escuela donde el alumnado extranjero se multiplicó por siete en la última década.
Entre 1995 y 2006 los iberoamericanos en primaria y secundaria en España pasaron de ser 130 mil a casi un millón. De aquí que la mayoría de las instituciones educativas hayan comenzado a preguntarse por la integración cultural desde la escuela o, como algunos prefieren llamarlos, la educación inclusiva.
¿Cómo ven los estudiantes la multiculturalidad?
La Organización de Estados Iberoamericanos, a través del Instituto para el desarrollo y la innovación educativa - IDIE - puso en marcha un ejercicio que buscaba que los alumnos, por medio de fotografías, expresaran el modo en que ellos viven la multiculturalidad desde su escuela.Como nos explicó la coordinadora de esta área, Mónica Gomariz, para la mayoría de los chicos, a pesar de haber vivido un proceso dificil cuando se enfrentaban a ese cambio de vida, la convivencia con sus compañeros provenientes de diversas partes del mundo ya les es algo totalmente natural. "Comparten las mismas ganas de jugar, las mismas ganas de compartir y les da igual de dónde provengas"
Aquí los testimonios de los alumnos de diferentes instituciones educativas de España:
La integración cultural también se vive vía web
Un ejemplo de educación inclusiva está en Alcalá de Henares. Se trata de la institución Isidra de Guzmán, la cual ha trabajado por más de 10 años en diferentes proyectos de integración cultural.
En 2011 este instituto participó en un proceso de integración con una escuela del sur de Argentina a la cual le transfirieron sus mejores prácticas y por medio del cual los alumnos de ambas instituciones pudieron conocer acerca de la cultura del otro país, hacer amigos y entablar un diálogo enriquecedor.
La inclusión según los profes
En Doble Vía le preguntó a los profes cómo se da una real integración cultural en la escuela.
Aquí, algunas de sus respuestas:
Alumnado latinoamericano en las comunidades autónomas
La mayoría de estudiantes procedentes de Latinoamérica presentes en las instituciones de educación básica de primaria y secundaria en España, es de nacionalidad ecuatoriana, seguidos por colombianos y argentinos, según un estudio realizado por la OEI.
Solo en Aragón los ecuatorianos pasaron de ser 60 en el año 2001 a más de 800 en el 2006,
En el siguiente mapa publicamos la información detallada sobre el alumnado iberoamericano en cada una de las comunidades autónomas de España:
Ver Alumnado latinomaericano en España en un mapa más grande
Acoger de la mejor forma este número importante de alumnos extranjeros residentes en España es el mayor reto para las instituciones educativas del país.
Son muchos los factores que influyen en la adaptación de estos chicos a su nuevo entorno. Como afirma Janeth, otra chica colombiana cuyo acento revela lo española que ya se siente por dentro, muchas veces los mismos estudiantes son quienes se aislan al juntarse con aquellos que consideran iguales. "Al notar cierto rechazo por parte de otra gente, en vez de intentar no causar ese rechazo nos rendimos a la primera y nos vamos con lo más facil porque sabemos que nos van a aceptar", dice. Igualmente, sobre el lado del alumnado español también influye la forma en la que ellos reciban a quienes en un principio pueden ver como diferentes.
Y es para nivelar lo que pase de un lado u otro que está trabajándose en el concepto de escuelas inclusivas, uscando esa integración de culturas e igualdad de oportunidades que hace de todos uno solo.
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